《工程制图》教学典型案例

由于疫情影响无法正常开学，为响应学校“停学不停教”的号召，本学期《工程制图》教学转移至线上进行。学院高度重视在线教学，不定期发布网络教学培训通知。《工程制图》历来被学生认为是难课，而且学生手中没有教材。针对本课程的特点，我在开学前做好了充分准备，并参加网络教学培训，经过开学后几次线上教学实践，形成了稳定的课前预习+直播教学+课后作业+持续改进的在线教学模式。现在跟大家分享一下《工程制图》线上教学经历和体会。

1. 平台选择

当我接到学院“延期开学并进行线上授课”通知后，便在网上关注其他高校开展线上教学情况，避免各种线上教学 “翻车”情节。线上授课决定采用QQ群分享屏幕的方式教学，主要基于两点考虑：一是雨课堂等教学平台的服务器经常发生崩溃，公司短时间内无法解决问题；二是雨课堂线上授课无法播放教师自己准备的视频，而《工程制图》课程中大量的作图案例需要通过视频动画进行演示才能获得更好的教学效果，通过QQ分享屏幕可以让学生的屏幕与我的电脑屏幕保持同步。同时考虑到雨课堂发布作业功能比较方便，决定采用雨课堂作为辅助手段，主要用于发布预习通知和课后作业。

2. 教学前期准备

开学前进行问卷调查发现72%的同学采用手机进行上课，27%的同学采用电脑上课。以前的课件中字号较小，而且字数相对较多。考虑到大多数同学用手机上课，经过调试将大部分字号改成28号以上，把浅色文字改成深色，同时精简部分文字，使课件能够更好地适应手机显示。

由于尚未开学，同学们手中并没有课本，为此我将课本中的部分典型案例或图片拍照放到课件中，在图片关键部位进行标注，上课的时候进行重点讲解，同时将课本中的部分内容归纳到课件中，把同学们没有课本的影响降到最低。

上课前1-2天发布课程预习通知和课件。与食品科学与工程专业大部分专业课的文字性知识不同，《工程制图》课程更加强调对图形的分析理解并学会作图，同学们通过预习并不能完全掌握。因此通过课前预习主要让同学们降解两方面问题：一是熟知上课章节的重难点是什么，以便在上课讲到这些重难点的时候同学们能有意识地提高注意力并认真掌握；二是提前熟悉相关概念与术语，以便在上课没有课本的情况下也能够快速掌握。

3. 课堂直播

本课程通过QQ群分享屏幕的方式授课，除了常规播放课件之外，采用播放视频动画、借助笔迹标注、现场点评学生作图结果等方式辅助讲课。每节课上课前通过QQ电话窗口查看学生是否在线。

（1）播放视频动画

将典型作图案例进行视频演示，通过慢放、暂停等方式让同学们了解作图的步骤和顺序，复杂的案例重复播放，使同学们在掌握作图步骤的基础上最终学会作图方法。在播放作图视频的同时，结合之前所学的作图原理和规则进行讲解，将理论与案例相结合，提高教学效果。

 

（2）合理利用笔迹标注

在上课初期同学们对工程制图理解不深或者对于复杂的图形不理解时，在演示幻灯片的同时，利用笔迹功能对幻灯片进行实时标注，或者进行手动画图演示，有助于加深同学们对作图的理解和掌握。

（3）学生随堂作图、教师点评

对于《工程制图》课程来说，作图练习是非常重要的环节。上课时讲完某一知识点之后直接给出例题让同学们画图，做到现学现用，并随机指定几位同学将画好的图发到QQ群里，一方面对同学们起到督促重要，更重要的是对他们画的图进行点评，指出存在的错误，让其他同学能够避免出现类似的错误。

4. 课后作业

在备课的时候提前准备好课后作业，周四上完课之后采用雨课堂发布作业，提交截至下周二，为同学们留出大约5天时间来完成，自己可以预留1-2天时间进行批改和总结。第一章内容是工程制图基础知识，作业为选择题和填空题，采用试卷的形式发布，系统自动批阅，填空题有系统误判的情况则手动更正。 第二章作业开始学习作图，作业为作图题，采用课件的形式发布，学生画完图之后拍照上传，我进行手动批改，同时将存在问题在作业下面简要点评。最后将全部作业存在的普遍问题进行汇总，下次上课时对前一次作业中错误较多的题目和存在的普遍问题进行讲解。

5. 持续改进

学院拟对食品科学与工程进行工程教育认证，课程的持续改进也是《工程制图》教学中的一个重要环节。经过网络上课3周后，在雨课堂课程讨论区开展讨论，要求同学们对本课程的网络学习和开学之后课堂学习的形式、内容、效果等方面发表看法和建议，然后针对同学们提出比较一致的建议适当采纳，如作图时容易忘记作图规则、建议增加课堂作图时间、加强作图方法指导等等，在今后的教学过程中将会有所侧重。

6. 教学反思

不论是线上还是线下，教学方法不能生搬硬套，任何教学方法或教学技巧都不是一劳永逸的。我认为非常重要的一点是要结合每一门课程的特点和存在的实际问题，选择合理的教学方法，采取针对性的措施解决问题，当然这个过程可能花费比较大的时间和精力，但是为了提高教学效果，这些付出也是值得的。

对我来说这是第一次采用雨课堂这种网络教学工具，也是一个学习的过程。以前在教室上课时每次打开课件都会显示雨课堂页面，但当时并没有意识使用这些工具。通过这次线上教学体验到了这些教学工具部分功能的方便性，在今后的教学中可以进一步应用。当然，雨课堂开发的初衷是作为一个课堂辅助工具，尚不具备完全代替课堂的能力。等到正式开学之后，在教室上课时的同时结合雨课堂的辅助功能，希望可以获得更好的教学效果。